考研学生逃课的原因多种多样，以下是一些主要原因：
缺乏学习动机
外部动机不足：高中时期的目标是通过努力学习进入好大学，而大学时期的目标是通过努力学习考上名校研究生。到了研究生阶段，这种外部动机减弱，学生可能觉得在校期间埋头苦读并不能直接带来好工作，因此选择逃学去打工或参加社团活动。
内在需要和价值观：如果学生感到自己不被关爱或认为自己无能，就没有强大的学习愿望。此外，研究生阶段教师与学生间关系不密切，公共课大班授课导致学生逃课现象更为严重。
时间安排冲突
课程安排不合理：有些学校专业设置不合理，大四课程安排得很满，导致考研时间被压缩。学生为了节省时间，选择逃课去学习。
深度学习时间：逃课可以帮助学生保存精力，提高学习质量。心理学中的心流状态指的是专注于某行为且不愿意被打扰的状态，逃课可以让学生有更多时间进行深度学习。
兴趣和自我约束力
对课程不感兴趣：有些学生可能对某些课程不感兴趣，缺乏自我约束力，导致逃课现象。
精力分散：部分学生将大量时间用于非学业活动，如网络游戏、睡觉、游玩等，导致精力分散，无法集中精力学习。
教师和教学方式
教学方式陈旧：有些教师教学方式枯燥，内容不吸引人，导致学生学习积极性不高，从而选择逃课。
家庭和社会影响
家庭监督不足：家庭缺乏对子女学习的监督，导致学生容易产生懈怠情绪，进而逃课。
社会风气：社会上读书无用论或大学无用论的影响，也可能加重学生的逃课现象。
考研准备
提前准备：部分学生从大三就开始准备考研，为了腾出更多时间复习，可能会放弃一些与上课时间冲突的课程。
理性逃课：有些学生逃课是为了复习考研、考GRE、TOEFL等，他们通常具有明确的学习目标和自控能力，逃课但不放弃学习。
建议
明确学习目标：学生应明确自己的学习目标，合理安排时间，确保考研和学业两不误。
提高自我约束力：学生应增强自我约束力，抵制外界干扰，专心投入到学习中。
改进教学方法：教师应改进教学方式，提高教学内容的趣味性和实用性，增强学生的学习积极性。
家庭和学校共同监督：家庭和学校应共同加强对学生学习的监督和支持，帮助学生克服学习中的困难。
