高考和考研是两种不同的考试，它们在目的、形式、内容和要求上存在显著差异，这些差异导致了高考能而考研不能的情况。以下是详细分析：
目标和动力
高考：目标明确，即考上大学。学生们在备考过程中有明确的目标和动力，因为高考是进入大学的主要途径，社会和家庭对此有很高的期望和压力。
考研：目标相对模糊，是继续深造的过程。考研的动力可能不如高考强烈，因为学生可能抱着“考不上大不了出来工作”的心态，缺乏背水一战的决心。
竞争环境
高考：竞争激烈，但环境相对单一，主要是学生之间的竞争。这种竞争环境容易激发学生的竞争意识，提高学习动力。
考研：竞争同样激烈，但环境更为复杂。除了学生之间的竞争，还需要面对来自社会、家庭等多方面的压力和期望，容易让学生产生放弃的念头。
学习方式和习惯
高考：学习方式较为单一，主要是通过大量的笔试来选拔学生。学生在备考过程中容易形成固定的学习习惯和节奏。
考研：学习方式更为灵活，需要综合运用笔试和面试等多种方式来选拔学生。考研的学习过程需要学生具备更强的自我控制能力和时间管理能力，但很多学生在这方面存在不足。
心理压力和反馈
高考：有明确的时间表和反馈机制，如定期的测验和模拟考试，帮助学生及时了解自己的复习进度和能力。
考研：缺乏这种及时反馈机制，学生往往在复习过程中感到迷茫和不确定，容易产生挫败感。
社会和家庭影响
高考：社会和家庭对高考的关注度极高，学生在这种环境下容易感受到强烈的压力和期望，从而更加努力备考。
考研：虽然社会和家庭也关注考研，但学生需要自己承担更多的责任和压力，容易受到外部因素的干扰和影响。
综上所述，高考能而考研不能的原因主要在于目标、动力、竞争环境、学习方式和习惯、心理压力和反馈以及社会和家庭影响等方面的差异。这些差异使得考研在心理和实际操作上比高考更具挑战性。
